小学信息技术说课稿(小学信息技术说课)

15篇

作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的，仅供参考，希望能够帮助到大家。

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课题：即时通信真便捷

教学目标：

1.熟悉用即时通信软件交流的过程;

2.了解网络即时通信的特点;

3.体验即时交流的魅力。

教学重点：熟悉用即时通信软件交流的过程

教学难点：了解网络即时通信的特点

教学准备：

1.调试每台计算机。

2.打开计算机并由教师机控制。

3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时

一、导语引入。

二、进行新课。

「一」申请账号

1.双击桌面上的'POPO快捷键，启动

2.打开申请账号的对话框;

3.输入自己的账号名称及个人资料等信息;

4.根据窗口中的提示继续操作。

「二」添加好友

1.教师演示、讲解：

2.向周围同学询问他们申请到的popo账号;

3.打开用于添加好友的对话框;

4.输入一个联系人的账号并添加为好友;

5.继续添加好友。

学生实际操作。

「三」收发信息

1.打开对话窗口;

2.输入并发送信息;

3.打开表情框，插入需要的表情符号;

4.输入其他表情符号或文字信息并发送;

「四」传送文件

1.打开“发送文件”对话框;

2.选定要发送的文件，提交发送申请;

接收好友发来的文件

1.接受发送申请，打开“保存”对话框;

2.选定合适的文件夹，开始接收文件。

「五」共享网络资源

1.搜索感兴趣的图片;

2.查看并复制图片的网址;

3.设置“网络资源”;

4.发送信息，观察对话窗中出现的图片。

「六」练一练：

「七」总结

1.这节课我们学习了哪些内容?

2.生答，师订正。

板书设计

第十二课 即时通信真便捷

一、申请账号

二、添加好友

三、收发信息

四、传送文件

五、共享网络资源

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一、说教材

尊敬的各位评委，各位老师，上午好！

我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

2、（潜力）透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的潜力。

3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

教学重点：透过格式工具进行字体、字号、字型的设置

教学难点：怎样透过文字的设置体现出文章编排的美。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的`获取信息、处理信息、运用信息的潜力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是透过教师教育，而是学习者在必须情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能透过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，透过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

二、说教法、学法

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习用心性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、搞笑、高效中进行。

学法指导

本课教给学生的学法是“理解任务——思考讨论——合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说教学流程

1、激情引趣，导入新课

以“你明白孙悟空有什么本事吗？学生明白，有七十二变。那么这天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点

学生的自主学习和探究学习，务必有必须基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识资料，在学生学习汉字输入时，能够把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务带给基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够透过对范例激趣——个案示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握必须技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习资料，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。

这样设计，能够发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的潜力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动理解变为愉快的学习。体此刻自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。合作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

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一、说教材

教材分析：

本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。

学情分析：

本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。

三维目标：

·知识目标 掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动

·技能目标 熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。

·情感目标 通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标拖拽操作的感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的`兴趣。

教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。

学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生多元评价。

重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能力。

难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。

二、教具准备

游戏：淘气的小猫及游戏拼图。

三、课时安排：

建议安排1课时。

四、教学过程

1．导入

复习上节内容：单击鼠标玩游戏。

鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……

[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]

2．拖拽鼠标进行拼图

以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。

师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。

鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。

学生练习拼图游戏。

教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。

[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]

3．大显身手

一共三关看看你能闯到哪一关。

教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。

测测你的能力。

[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]

4．小结

学生小结教师补充。

[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]

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各位评委、各位同行大家好：

我是富拉尔基区和平街小学校的参赛选手李明远，今天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三课《保存资料》。

一、教材分析

从新理念的角度审视、分析教材，通过前两课的学习和实践，学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激发，学习兴趣变得更加浓厚了，夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息，这是学生上网所必需掌握的基本操作。因此，本节课在本学期的学习中发挥着举足轻重的作用。

二、学情分析

三年级的学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。

三、教学目标

依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如下:

1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。

2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。

3、激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探究学习的过程中掌握知识点，培养成功感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

四、教学重难点

教学重点：亲历、体验、探索，掌握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。

教学难点：保存整个网页。

五、教学方法

本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法

⑴情景导学法

为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，我在本节课的开始环节设计了一个实例，在真实的情景中将学生引入到所要学习的内容中来，这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。

⑵任务驱动法

为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强，所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任务，并给出提示与指导，学生通过分析、讨论，找出解决办法，学生完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发学生的对于学习信息技术学科的兴趣。也避免了传统教学方法“只见树木，不见森林”给学生的`茫然的感觉。

六、教学流程

围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三次修改和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学实践，最后确定教学流程如下：

（一）创设情境，引出课题

信息技术教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

所以我从学生实际出发，设计这样一个问题：同学们，你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得有趣吗？同学们看，我们的学校是由老师、同学和校舍组成，那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢？同学们回答：网页。那网页又是由什么组成啊？文章、图片、动画……。继续设问：那你们有办法把漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗？这节课我们就来共同探讨一下。

有目的地提出问题，学生的回答循序渐进的自然过渡到新课，并且使学生自发地产生学习新知的兴趣。有了一个良好的开端便是成功的一半，为新课的学习奠定基础。

（二）探索新知，完成任务

立足原有平台，抓住新旧衔接，创设需求，探索问题方法，这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动：

1、教师引导，学习新知

保存一个网页。以网页为例，该网页主要介绍一些关于花朵方面的知识，与科学课有联系。

访问网站-—单击相关链接——显示相应的网页——打开“文件”菜单——单击“另存为”——指定名称是“我的文档”的文件夹——可以命名，单击“保存”按钮

此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知，操作时教师适时评价，也可找学生进行评价，适当运用鼓励的语言：“看，这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲述得比老师还明白”。同时提醒学生在引用他人著作时要注明出处，以提高小学生对知识产权的认知。

“保存网页”的步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。

2、小组合作、共同学习

激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。此环节我让学生以小组合作学习的方式进行学习。在这个环节中，作为教师的我们也要参与到学习中去，参与到每个小组的学习和讨论，在巡查时了解学生对知识的掌握和存在的问题，针对问题进一步提出循序渐进的问题，从而解决学生的困惑。在交流时，注重学生的认知特点，做到学生能解决的问题自己解决，能掌握的知识，如果在遇到困惑时组织小组的学生共同思考，共同努力，解决问题，此时的教师只是一个参与者。在学习新知时，首先给一个提示：保存网页上图片的方法与我们学习的画图中图片的复制与粘贴很相似。并且告诉他们，四人一组，分工明确，给他们一些分工的建议，成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。但并不是说每个成员都自己做自己的事，还是需要共同讨论，接受组内的其他同学的意见，商议解决问题。此时教师，走进学生的小组中去，了解学生的疑惑，从点播的角度促使学生进行学习。如果遇到学生解决不了的问题时，我就顺势点播，激发学生的知识潜能，从已有的知识中寻求新的途径，激励学生从多条路经出发，或者自己开辟蹊径，利用小组长的组织建立可行的学习过程。

保存方法：

打开网页—选定图片—右击图片另存为—输入文件名—保存图片。

这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识。

3、自主探究、学习新知

本环节是在前两个环节和以前的知识基础上，培养学生自主学习的过程。学生通过教师的引导，以及小组合作的形式，对本课知识点有了深刻的理解，加之保存网页上的文字的操作方法与前两个知识点有相近之处，所以趁热打铁，为学生提供自学课件，让学生自主探究，掌握保存网页上文字的方法。

教师引出：有的时候网页上既有图片又有文字，如果你不想要图片，只想要文字，那该怎么办呢？这个一定更简单吧！试试看吧！

学生自主探究，教师指导。

保存方法：

访问网站——选文字——复制——单击“记事本”——粘贴——保存文件

（三）布置任务、综合练习

为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和掌握本节的教学内容，并且能够体现学科整合的特点，即：在信息技术教学中体现语文教学，向同学布置了下面的任务，让学生查找语文课本中的相关的图片信息，并且把它们收藏起来。课前学生把语文课本带来，把涉及到的图片分类，然后通过网络，利用本节课掌握的知识点，把图片、相关的文字资料保存起来，并且告诉学生，如果在以后的语文教学中用到这些图片，可以到这里来查找，有条件的话，可以打印出来。

教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的，并且让同学们明确学知识的真正目的，是运用。而不是摆设。

（四）、课堂小结、自我评价

给出一张评价表。让学生认真填写。并且汇报自己的填写情况，说说你填写后的感受，你有什么想法？

学生自评、互评，衡量自己的学习情况，了解自己的优点和缺点所在，取他人之长处，弥补自己的不足，促进自己进步。

让学生感到学习知识的快乐与轻松，原来自己比想像中的更强。

七、教学反思

1、在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，使学生在不断变幻的形式和轻松的课堂氛围中完成了学习任务。

2、在小组合作解决问题的环节中，小组成员的分工明确，配合默契，学习效果很好。

3、运用了旧知迁移新知的方法，撞击新旧知识的契合点，不知不觉将新知掌握。

4、布置任务环节中，学生将所用的涉及的语文方面的图片保存，真正地做到了知识的学以至用。

5、在最后的评价环节中，时间显得有些不充分，评价环节也很重要，应在这一部分再多留一些时间。

6、在汇报学习、操作情况时，学生有只会做不会说的现象，在以后的教学中，我会更加注重学生表达方面的训练，让学生能有更多的交流机会，有条理的把自己的想法表达出来。

以上是我的说课，谢谢各位评委和网友的聆听！

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针对本节课，我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、教材分析

教材分析是教师上好一堂课的关键。本节课选自大连理工大学出版社三年级下册第10课《玩转电子邮箱》，本课的内容主要是申请电子邮箱、电子邮箱地址的格式以及发送带附件的电子邮件的一系列操作步骤。在本课之前已初步学习了计算机的操作，这为本课所学内容奠定了基础。

二、学情分析

教师不仅要对教材非常的熟悉，同时对所教授的对象也要有一定的了解，这样才能够因材施教，有的放矢。我所面对的是小学三年级的学生，他们已经掌握了计算机的一些基础知识和基本操作，学习了常见的即时通讯软件，如QQ。但对于网络交流方式的认知较为局限，且该年龄段的学生好奇心强、操作欲望强，所以需要合理安排操作活动以满足学生的需求。

三、教学目标

教学目标是教学活动实施的.方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，我设计了如下的三维教学目标。

1.能独立申请电子邮箱，能说出电子邮箱地址的组成部分并能向其他邮箱发送带附件的电子邮件。

2.通过观察教师演示、小组合作等方法，提高观察、总结、交流合作的能力。

3.通过课堂学习，感受信息技术为生活带来的便捷，激发学习信息技术的热情，提升信息素养。

四、教学重难点

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。本节课教学重点是申请电子邮箱和发送带附件的电子邮件，难点则是发送带附件的电子邮件。

五、教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是教师演示法、小组讨论法、自主探究法等。

六、教学过程

我认为，钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。

「一」导入新课

在导入环节，我先向学生提问：“如何和远在天边的朋友交流呢?”由于学生已学过即时通讯软件QQ，不难回答出“使用QQ”。我会在学生回答的基础上补充：“通过网络和朋友交流并不局限于使用QQ这一种方式，今天就来学习一种新的、像寄信一样的网络交流方式——电子邮件。”顺势引入本节课内容——《玩转电子邮箱》。

采用复习导入是因为学生对于网络交流已经有了初步认识，且在线交流是学生们日常生活中很常见的场景，他们并不陌生。通过激发认知冲突的方式引入新课内容，能让学生的学习热情更加饱满。

「二」新课讲授

本课以QQ邮箱为例，讲解申请电子邮箱以及发送电子邮件的步骤。

1.申请QQ邮箱

对于申请QQ邮箱的步骤，我将采用演示法进行讲解。在我演示时，我会提醒学生观察并思考两个问题：QQ邮箱的用户名和什么有关?QQ邮箱的密码又是什么?学生通过观察不难得出：用户名是QQ号码，密码是QQ密码。紧接着我会补充：电子邮件是互联网应用最广泛的服务之一。人们可以通过电子邮件，利用文字、图像、视频等方式与世界各地的网络用户进行交流。目前大多数的电子邮箱都是免费申请的。

这里之所以用教师演示法，是因为申请邮箱步骤涉及多个按钮的点击，通过演示的方法可以让学生直观地了解操作步骤，便于后续教学活动的开展。

2.电子邮箱地址的格式

紧接着我会跟学生讲解：电子邮箱的地址具有一定的规律，理解并记住它可以让我们使用电子邮箱更加得心应手。我会在多媒体上呈现查看电子邮箱地址的位置，让学生记住自己邮箱地址的同时，我会提出问题：电子邮箱地址由哪几部分构成?先让学生尝试用自己的语言对各部分进行描述，再让学生以信息技术小组为单位，限时十分钟，通过上网搜集资料的方式寻找答案。学生通过小组探究不难得出：用户名、连接符、电子邮件服务器名。接着我会让学生尝试申请其他电子邮箱，观察和QQ邮箱有什么不同。在学生观察后回答的基础上我会总结：除了注册QQ邮箱外，还可以注册163邮箱、126邮箱等，不同电子邮箱的电子邮件服务器名不同。

这里之所以采用小组探究与网络探究相结合的方式，是因为该部分内容较为抽象，学生很难通过生活经验寻找答案，通过小组网上探究，可以加深学生对该部分知识点的理解。

3.发送带附件的电子邮件

在该环节，我将采用教师演示、学生自主操作的方式进行。首先我会演示发送带有附件的电子邮件的步骤，让学生观察并思考：在发送过程中，依次按了哪些按钮?学生在观察并回答后，我会让他们以同桌两人为一组，模仿我的操作流程，向对方的电子邮箱发送带附件的电子邮件。在学生操作完毕之后，我会补充：一封邮件可以同时发送多个附件，这样就避免了发送很多封邮件的麻烦。而且附件可以是多种格式，如文本、图片、音频、视频等文件几乎都可以作为附件发送给对方。

这部分之所以采用教师演示、学生模仿操作，是希望通过让学生观察操作最关键的操作点，帮助学生更好地掌握操作步骤而非死记硬背。

「三」巩固提高

在学生掌握了基本操作之后，开展一个小活动：每人将课上的学习成果「包括发送电子邮件成功的截图」以电子邮件的形式发送至我的电子邮箱中。

通过这样的小活动，一方面检验了学生能否正确的发送带附件的电子邮件，另一方面让学生意识到自己的学习有一定的成果，从而获得成就感。

「四」小结作业

在小结环节，我将采用学生扮演小老师的形式：一名学生扮演老师，带领其他同学共同回顾本节课内容。通过这种方式可以调动学生的学习兴趣。

为了培养学生对问题的探究能力，我设置的作业为通过搜集资料，寻找查收电子邮件的方式。

七、板书设计

以上是我的板书设计，对知识点分条列点，这样设置可以简洁明了地突出本课重难点，让学生对本节课的知识一目了然。

我的说课到此结束，谢谢各位老师!

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教材分析：

电脑教学的每一节实践操作课学生都十分喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是学生生活中常用的一种表达完美祝福的方式，它能够传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。

设计理念：

以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中经过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践本事和创新本事在原有基础上都有所提高。

教学目标：

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的本事，促进学生构成良好的审美观。

2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作本事。

3、经过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。

4、经过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。

教学重、难点：

重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。

教学准备：教学课件11张制作素材（春节中秋节国庆节教师节）100多幅

教学过程：

在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）

二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）

三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）

四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）

五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）

1、谈话导课，激发兴趣

新课一开始，我先和学生一齐开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。之后我又和学生一齐欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，资料及给人的感觉。

春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。

中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。

教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对教师的问候与祝福。

欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自我动手制作贺卡的兴趣和欲望，所以我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。

欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作资料？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。明白使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生明白制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作资料，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。

2、任务驱动，实践探究

以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的.基础。

3、小组合作，完成任务

学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生供给丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应当注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一齐互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。

在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加简便和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把完美的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的欢乐！

4、展示交流，评价作品

一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一齐从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生明白一张精美贺卡的标准，并评出的一组为设计组。课堂上，学生兴致很高，都期望把自我的作品展示给同学们欣赏。

5、总结延伸，拓展提高

在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新资料，激发学生将今日的学习热情持续到下节课。

课后反思：

本节课在总体上进行得比较顺利，到达了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都十分高，并且课快结束时，每个同学都设计出了十分精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，教师进行引导的新课程理念。

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尊敬的评委、老师大家好：

今天我说课的题目是电子工业出版社小学信息技术第四册第三课《美化班级课程表》，本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工，是能够培养学生的动手能力和审美能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的一课，使学生在学习过程中能够体验成功的乐趣，提高学生的信息素养，此外，还能进一步的提高学生的思维能力和创造精神。

根据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标：

1、能够更加熟悉的使用文字的修饰，理解它们的作用，掌握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。

2。通过学习和操作，培养学生的创新、合作、实践和自学能力。

3。培养学生的审美情趣和合作精神。

教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特殊效果的知识。

教学难点：设置边框和底纹的具体方法以及创造性地美化表格

课前准备：课件 教案 素材 多媒体演示软件

根据本课的教学目标和教学重难点，我采用了任务驱动的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让学生在问题中合作、探究，不断掌握本课的教学重点，激发学生的探究热情，从而突破了本节课的教学难点。

“兴趣是最好的老师”，基于这点。我开课前，创设有趣的问题环境，目的是激发学生的学习兴趣，教学中我让学生多观察欣赏，讨论后回答，演示讲解过程，小组合作等形式，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。

本节课我设计了四个教学环节：

一、导入新课 激发情趣

首先，播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。

我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以《西游记》的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了学生的学习的积极性，利用学生对动画片的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。

二、学习新知 任务驱动

同学们，老师带领你们进入第一关（自主闯关）

（师演示）提示打开————课程表，选中课程表第一行，选择“格式”—————“字体”命令，设置文字的`字体、字形、字号和颜色。

下面我们进入闯关游戏第一关：“设置表格文字格式”

请学生分小组探究设置文字格式的方法，如果有问题，你们可以求救，求救方法：向教师求救，但是机会只有一次。

步骤：1、选中课程表的字体

2、选择“格式”——————“字体”命令，设置文字的字体、字形和颜色，

看谁最先闯关成功，老师赠送你们精美的书签。我巡视并指导。

下面我们进入闯关游戏第二关：（修饰边框）（老师带着大家来闯关）

同学们知道孙悟空最大本领是什么啊？七十二变，同学们想不想把你的表格变得更加美观，我们一同进入闯关游戏第二关：我先演示操作：

1、 单击课程表中的任意位置，使光标停留在课程表中。

2、选择“格式”——————“边框和底纹”命令，设置课程表的表格线。

3、 设置完成后，请查看设置效果 同学们知道孙悟空有隐藏功能是吗？

接下来请同学们进入第三关（填充底纹）（一起游戏来闯关）

出示填充画板，让学生自己尝试填充颜色，填充底纹。

1、选中表格第一行。

2、设置课程表第一行“你喜 欢的颜色（注意审美）”底纹效果

3、按照步骤2操作方法，设置课程表其他单元格的底纹。

4、保存，课程表。

我设计第三关的意图是：通过游戏填充颜色，引出课程表的填充颜色设置，在设置颜色，培养学生的审美观。

三、课堂评价 展现自我

1、对课上表现好的同学给予加分；

2、用屏幕广播对作业进行公开评价。我设计的意图是：一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培养课堂意识，并对最终的综合评价成绩提供较好的根据。

四、课堂回味 畅谈收获

我们连闯三关，你们都有收获，一起回顾学习知识点，现在同学们能告诉我该如何美化班级课程表？（课件出示知识总结问答题）我设计的意图是：在前面知识的基础上，通过学生自主闯关、老师带着闯关、游戏闯关自然流畅，符合学生的认知特点。前后统一，培养学生观察、审美能力、发现和解决问题能力。最后出示完善好的课程表为下一节做好铺垫。

谢谢大家！我的说课完了。

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一、教学构思

课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。

本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进行整合，并以综合实践活动的形式进行呈现，主要学习如何美化统计表。

二、教材分析

教学目标：

知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。

2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。

3能对表格进行底纹设置。

能力培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。

2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。

情感态度：1、利用所学的'数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。

2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的实践活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。

教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。

教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。

三、教法学法分析

中年级的学生思维已经比较活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。

四、教学过程分析

1、 导入

因为第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行比较，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比较找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。

2、 自主协作探究

（1）动手实践，在表格中插入列和行

老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比如插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，体现了一种协作学习的方式。

（2）美化表格

首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主实践，掌握美化表格的方法。

3、交流展示，共同评价

学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。

4、拓展延伸

最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。

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课题：认认真真管邮件

教学目标：

1.掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件的方法;

3.逐步树立抵制垃圾邮件的决心。

教学重点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

教学难点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

教学准备：

1.调试每台计算机。

2.打开计算机并由教师机控制。

3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时

一、导语引入。

二、进行新课。

「一」删除电子邮件

1.访问邮箱网站;

2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱;

3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。

4.删除选定的`电子邮件;

5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。

6.讲解恢复被删除的电子邮件;

「二」拒收垃圾邮件

1.教师演示、讲解：

2.选定收件夹中垃圾邮件;

3.把它们标记为垃圾邮件;

学生实际操作。

「三」设置自动回复

1.打开设置“自动回复”的页面;

2.开启自动回复功能;

「四」整理通讯录

1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”;

2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中;

3.打开“同学”组，查看其中的联系人;

4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。

「五」练一练：

「六」总结

1.这节课我们学习了哪些内容?

2.生答，师订正。

板书设计

第十一课 认认真真管邮件

一、删除电子邮件

二、拒收垃圾邮件

三、设置自动回复

四、整理通讯录

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一、说教材

（一）教材简析

《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。

（二）教学目标

知识与技能：让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。

过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。

情感与态度：提高学生的动手操作能力，在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。

（三）教学重点与难点

1．教学重点：掌握插入图片的基本方法。

2．教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。

二、说教法

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采用了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

三、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学环境

1．教学媒体：计算机网络教室。

2．学习资源：提供声音、文字、图像、操作步骤演示。

五、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情景，激情导入

在课的开始我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗，孩子们伴随着音乐，沉浸在古诗的美好氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。

学生完成后，教师引导说同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比——（大屏幕展示）电脑小博士。展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。教师还用电脑小博士来激励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信心吗？

（这里运用了逆向教学法，向同学们展示“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在Word中插入图片的兴趣。）

（二）自主探究，自主学习

本环节分三个层次展开：

第一个层次：找工具

在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生，而是先让学生打开书，自己找到插入图片的方法──“插入－图片－来自文件”，找到的同学汇报。教师利用网络教室中的.屏幕广播演示刚才的方法，让学生由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因。教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境，不是随随便便一张图片就可以的，从而培养学生的审美能力。

（注：这里的图片是学生利用课上和课下时间搜集的素材）

教师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，提供了丰富的剪贴画，该库中的图片内容包罗万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的麻烦。

学生自己操作练习，给自己喜欢的古诗配上图片。

（此环节的设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。）

第二个层次：改变图片大小

（这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的）学生插入图片以后，请同学们欣赏并评价自己的作品。学生会根据自己的审美说出觉得满意，或是不满意。这时教师适时的说出“你最想修改哪儿？”（师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。）屏幕广播演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让学生观察图片的四周有什么变化？学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标放在小方点上，光标会变成什么样？（双键头）这时候让学生自己动手操作拖动双键头，观察图片的变化。（图片的大小改变了）

（此环节的设计目的不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主人，由学生提出问题，老师帮助解决问题。）

第三个层次：设置图片环绕方式

教授完改变图片大小的方法以后，根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里，“图片环绕方式”有多种，教师只教授其中的一种，其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化？

这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间，鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。学生基本完成后，教师让学生到前面汇报。

（这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。）

（三）巩固新知，作品创作

在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上，向学生提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会改变图片的大小，改变图片的环绕方式，下面同学们根据所学知识，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！

学生自我创作，教师巡回指导，及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。

（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。）

（四）汇报成果，评价交流

一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师发现同学们‘古诗配画’都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展示和自我评价，对创作好的学生进行奖励，评为“配画小能手”。

（此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。）

（五）交流拓展，教师小结

同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回顾，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价。

由电脑小博士给学生布置作业：

拓展空间：

1．选中图片的时候，Word窗口中会出现“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。

2．把校园里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片），并进行适当的设置。

教学体会：

在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点。因为信息技术知识在不断更新，所以我更注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标：掌握了在Word中插入图片的基本方法，并且体会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的能力。

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【教材分析】

本课是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

【教学目标】

知识与技能目标：

1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。

2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的`资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

【教学方法】

1、任务驱动法

2、分层教学法

3、赏识教育法

【教学过程】

1、任务的启动

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是XXX上当日头条新闻。然后提问：

师：“老师刚才有没有上网?”。生：“没有”。

师：“那我们怎么看到了XX上今天的头条新闻呢?”。生：“老师已经下载了”。

师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生：“想”。

师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

2、任务一—图片的下载

通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

老师根据学生的操作进行点评。

3、任务二—网页的下载

先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入某一个网站下载一篇童话故事。

学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。

老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。

4、软件的下载

请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。

请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢?

引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。

5、综合练习

进入某一个资源网页，按要求完成三个下载任务。

6、总结：

①、请学生说一说，下载了什么?

②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。

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一、教材分析

本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本xxxx级上册第xxxxx课的资料。本课是在学生已经掌握了xxxxxxxxxxxxx之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会xxxxxxxxxxxx。本课资料操作性强，能够充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

二、学情分析

从心理特征来讲，xxxxxx年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索本事。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。

三、教学目标分析

根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

1、认知目标：了解xxxxxxxxxxxxxx，掌握xxxxxxxxxxxxxx的基本操作；

2、本事目标：培养学生自主探索、自主学习的本事及培养学生的动手本事和团体协作本事；

3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；

四、教学重点与难点

本课教学的重点是：学生经过本节课的学习，掌握xxxxxxxxxxxxxx的用法操作；

本课学习的难点是：能灵活运用xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，

五、教法与学法

《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

1、创设情境法

在课堂上经过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。

2、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、任务驱动法

经过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同提高。

5、游戏教学法

经过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

6、辅助教学法

利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

7、竞赛活动法

经过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自我想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务经过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程

根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

1、创设情境，导入新课

先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧。经过这样的设计，创立了简便愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的.理解学习任务，从而乐学。

2、提出任务，探索新知

任务一：

由我来经过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xxxxx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

任务二：如果xxxxxxxxxxxxxxxx，我们接下来该如何操作呢

在这一环节里我设计让学生经过自我的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自我得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：xxxxxxxxxxxxxxxx，这是与xxxx学科有关的问题，这个任务我设计让学生经过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自我发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自我的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最终由教师总结，使学生在交流中弥补自我的不足。

3、实践操作，评价提高

以小组讨论竞赛的形式，让学生自我动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新本事。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体情景进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

4、回顾总结，布置作业

在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最终做一个补充，把主动权交给学生。最终，我会布置这样一个作业，经过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。

七、板书设计

本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。

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一、教材分析

《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。

从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉和掌握画板下 工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。

能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。

三、教学重点与难点

重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。

难点：对油漆桶的正确用法。

四、教法阐述

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，设疑激情

（二）合作学习，自主探究

（三）归纳总结，体验成功

具体阐述

（一）创设情境，设疑激情

首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探索的内容。

目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）合作学习，自主探究

本环节分两个层次展开：

第一层次： 选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。

1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的.用法了。

3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。

4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？

5、汇报这些工具的用法。

这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

第二层次：

1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。

2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）

3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。

分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。

（三） 归纳总结，体验成功

（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。

（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

小学信息技术说课稿14

一、说教材

本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。

二、说教法

为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

三、说学法

现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。

其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。

一、明确本课的几个学习任务

二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件

三、试一试启动“画图”软件

1。先让学生试一试

2。共同总结方法（电脑显示步骤）

3。小比赛，看谁最快能启动画图程序

让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。

四、认识“画图”软件的`窗口

1。利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学

2。及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称

3。“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好

4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？

5。学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性

五、用“铅笔”画山景

1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景

有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）

通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。

六、用颜色填充工具着色

引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣

1。让学生试一试，给山景填色。

2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？

3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来

七、用椭圆工具画圆

1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。

2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法

3。试一试给圆涂色

八、画直线

放手让学生完成，看谁画得最好

创作性练习，巩固新知

比一比，看谁是“电脑小画家”

1。作品模仿练习，培养观察力和巩固新知

2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作

3。显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”

4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力

九、总结全文

1．让学生说一说本节课的收获

2．让学生说一说感受

引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣

小学信息技术说课稿15

一、教学内容分析：

本课的知识点是北京市计算机教育研究会组编、清华大学出版社出版的《信息技术》小学版第2册第三单元创建多媒体演示报告中的第14课编辑研究报告例5。

本套教材第1、2两册为必学内容，供小学四、五年级使用，共7个单元32课。内容包括计算机的基本操作、画画、指法、录入汉字、写作、上网、制作演示报告七部分的知识点，在这七方面的学习中向学生渗透信息的概念、信息意识与道德、信息的采集、传递、处理技术等。本单元是这七部分的最后一部分。大部分知识的学习、技能的掌握都上在原有基础上的提高与发展，并不是一个独立内容。因此在学习方法上要注重对以前学习方法的模仿上。比如说学习演示文稿这个软件，它与WORD都是微软的产品，体系结构完全相同，操作方法上也是大同小异，WORD是上前面单元学习过的内容，因此在学习演示文稿时有很多内容完成可以让学生通过类推WORD自己来掌握。

本套教材已使用八年（20xx年9月开始使用），它以计算机知识的学习为主线，强调计算机技术的学习，延续了以前的“电脑”课的特点，虽然冠以“信息技术”之名，但在教材编写上还是重“技术”轻“信息”。我在设计本课内容之前，亲自到北京图书大厦查找相关资料，通过对十余个版本教材的对比，终于找到一套由清华大学计算机研究室编的1至6年级共12个学期的教材，非常符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》「20xx.11」的精神。（信息技术课至今没有出台课程标准）它以信息的相关内容为主体安排和设计教材，整套教材非常强调学生的信息意识的培养。很明确的把计算机作为一种信息技术的工具和手段之一加以学习。强调学生的对信息处理的能力和信息道德的培养。鉴于此，我把“清明扫墓”做为本课的主线，以传递学生“清明扫墓”的情感为信息点，用在演示文稿中插入图片的方法制作出图文并茂的演示报告，从而达到进行有效处理信息的目的。

二、学生学情分析：

本课的授课年级是五年级。本年级的学生在一至三年级时对七部分知识点的前五个都有所学习，四年级一年未开设信息技术课，五年级第一学期以WORD的复习、提高和运用为主开展了十课时的学习。本学期学期的演示文稿是一个新的知识点，但它编排的体系结构与WORD完全相同，尤其是这节课要学习的在演示文稿中插入图片的方法与上学期学习在WORD中插入图片的方法基本相同，只不过所使用的软件环境不同，因此可以借助WORD的学习来开展教学。

在学习本课之前，学生已对演示文稿有了初步的认识。已经学习了演示文稿的新建、保存、打开、插入文本框、插入艺术字、制作动画、设置背景等内容。

本班的.学生信息技术课学习差异很大。有的学生一个学期只能在学校有十余节课的上机时间，操作电脑的总时间约3小时，对所学的内容只是一个大致了解，争取能达到最低要求；有的学生家中有电脑，每天都能操作电脑，对课堂上所学的内容早就会了，所以就感觉没意思。

三、学习目标：

本课的学习目标有三个：

1、学会两种插入图片的方法，即菜单操作和工具栏操作；学会一个图片工具，即设置图片透明色工具。

2、能够综合运用所学的方法表达自己清明扫墓的感想。即根据自己的需要合理的处理信息。

3、在课堂活动中，教育学生学习烈士精神，珍惜现在来之不易美好时光，努力学习，将来成为国家的栋梁之材。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：二种插入图片的方法。

2、教学难点：在综合实现活动中有条理的设计自己的作品。

五、理论依据：建构主义理论

建构主义概述：

六、教学方法：

1、任务驱动法。

信息技术课程的特征之一就是它具有很强工具性。对于这类课程，任务驱动教学法很适合学生的学习。

任务驱动法简介：

2、情境创设法。

七、教学过程简述。

（一）情境导入：

１、课前准备：将学生的扫墓收获放在黑板前进行展示，有作文、日记、图画、摘抄等。电脑里放映出学生扫墓的一些照片。

2、课堂导入：先展示几张有代表性的学生作品，然后展示老师的作品，在作品中由福娃提出观看要求：一、老师做的演示文稿与以前学习过的有何不同？二、这样的表达方式有何好处？通过学生观看、思考，主动发现问题，提出问题。从而确定本课的学习内容，并出示板书。

（二）学习新知：

1、首先请出你的小客人。通过学生自学例1后，分别汇报二种不同的插入图片的方法，来实现对二种插入图片方法的学习。在自学中要求学生分成2组，一组学习方法一，另一组学习方法二，通过汇报交流达到每个组再学习第二种方法的办法。汇报完后师生共同总结，提炼出二种方法的要点并板书出来，使学生的思路更清楚。为了使学生对所学习的内容做到充分的实践，接下来让学生用自己没有用过的方法去插入白花，并为福娃戴好白花，由此达到巩固所学新知的目的，同时让学生发现新问题，为学习下一个新知识做准备。

2、为福娃戴好白花。当学生用另一种方法插入白花后发现了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的问题。此时我先让学生明确描述问题是什么，目的是提请学生注意，同时抓住问题的关键。然后，根据情况由老师或学生进行设置透明色工具的学习。（如果有学生自己课前就会，就请学生来讲解、示范，如果学生都不会，老师直接进行讲解。）讲授完后，让学生进行实践，为福娃戴好白花。

（三）综合实践：

用本节课学习的插入图片的方法来制作出图文并茂的电子演示文稿，向大家展示自己的扫墓收获。先要求学生仔细阅读题目要求前3条，然后组内讨论确定本组要做的每一张幻灯片的内容，汇报讨论的结果，说一说你如何设计。最后阅读第4、5条要求，开始进行幻灯片制作，完成后进行作品展示、交流。

题目要求：

1、给幻灯片全部应用上单色背景（如黑色）。

2、请将你的题目（如《收获》）放在第一张幻灯片中，并在落款处写上自己的名字。

3、请再插入3至4张新幻灯片。最后一页显示“再见”，中间的每一页幻灯片都要有图片和图片说明。图片说明用一个词表示，可以是插入艺术字也可以是文本框；插入图片的两种方法都要用上；可以加上适当的动画。

4、保存你的作品到自己的文件夹中，起名为“收获”。

5、完成后试着展示一下自己的作品。边展示边说一说自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？

作品展示时，要求学生做有礼貌的观众。对学生作品进行评价时认真、诚肯，多看看别人优点。被评价的学生要虚心听取别人的意见，对他人的意见表示感谢。

（四）小结部分。强调本节课的教学重点，即二种插入图片的方法。

（五）布置学生作业，同时进行思想教育。

请你在课下继续完善你的作品，把它做成一份精美的礼物送给烈士的后代，也送给我们自己，时刻提醒我们，珍惜今天的幸福生活，努力学习，成为国家的栋梁之才！

八、教学反思：

1、导入设计。

导入的方法一般有七种：直接法、情境法、范例法、悬疑法、游戏法、迷语法和故事法。本课采用的是情境导入法。通过设置清明扫墓这个生活中的真实情境，让学生真实的在这种情境中去体会信息技术给我们带来的巨大作用。同时，令学生产生学好本课意识的起到了很好的做用。

2、任务设计。

任务驱动是本节课采用的主要教学方式之一，任务的设计质量直接影响到学生学习的效果。为此，我精心设计了一个大任务和二个小任务。大任务惯穿整节课，小任务为完成大任务将新知进行分解，逐层递进。三个任务之间关系紧密，相互支持。起到了置疑、解疑、实践的效果。

3、师生互动。

课堂教学是一个生成过程。