职教周心得体会(职业教育活动周心得体会)

我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的，欢迎阅读与收藏。

职教周心得体会1

20xx年9月14，15日，我有幸参与了20xx年黄骅市入职教师培训，这两天的培训时间紧凑，课程量大，不免感觉身体劳顿，单着实充实了头脑，受益颇多。作为教师，传到授业解惑早已深入人心自不必说，可是做一个新时期的教师，不但要学会教书育人，还要不断深造自己，提升自己，以最大的热忱，最饱满的活力，最激扬的斗志为教育事业添砖增瓦。在我来黄骅的两个多月里，不管是在路上还是在公交车上总能听见学生或者教师谈论，赞扬一位叫吕维智的教师，大家都说他上课精彩，深刻，我始终都很渴望能听到吕教师的课，15日恰好有吕教师的《在教育教学中修炼》的培训课，我很感动也很专注的听了这次课。本次课程的题目叫做《教学成果是这样炼成的》，一共十六讲，以下是我对吕教师这次课结合我的实际教学中的一些熟悉。

1、激情澎湃的'教师永不老。

我是南京特教学院特教系的毕业生，在毕业一年之际，我赶上了黄骅事业编制聘请考试并胜利考取了黄骅市特别教育学校教师一职，成为一名真正的人民教师，从那时起我就是特教一线岗位上的一员了，最终可以施展自己的实力对特教做出奉献。我想这一条我已经做了一个很好的开头，我也肯定会将这份热忱坚持下去，为残疾人为特别儿童振臂一呼！作为一个教师，要学会查找激情感染源，在实干中出成果，在善思中出成果，童心常驻出成果。

2、阳光心态溶化职业倦怠。

我在内蒙古赤峰市红山区特别教育学校代课近两年，始终从事特别儿童的学前康复工作，主要是自闭症，二十一三体特别，发育缓慢等儿童的行为干预，言语训练的医教结合的康复训练，和学生相处久了，亲身经受了许多教师和家长对学生对工作的绝望，退缩，厌倦甚至放弃学生的康复，我很痛心。我代课近两年，每天上6，7节康复课，晚上学生放学后还要给学校里的教师们做培训，我依旧对我的学生和家长信念满满，其实我不是不累，而是觉得特教事业空白还是许多，前途宽阔，每一个学生都应当有受教育，进展自己，让自己变得更好的权利，我们特教人就是学生们的天，学生们的地，我们要始终布满爱心布满暖和，坚持，顽强，肯定要信任自己的力量方可做大事，敬业乐业，不图回报，以海纳百川的心态面对苦恼。

3、优化课堂构造是上好课的关键。

优化教学细节是上好课的保证在我的教育教学过程中，以往的可以借鉴，但是不同残疾类别不同残疾程度不同年龄不同共性的学生不行以编成一个班级同时授课，所以针对性训练是比拟适用于我的学前教育康复课程中，这也是个别化教育规划的原则和标准之一。了解每一个学生的心理，多站在学生的角度考虑，在课堂上把握大局，敏捷处理细节问题，师生关系良好进展的同时，教师的教学水平得以提高，学生的个人力量得以进展。

4、处理课堂突发大事的才智。

作为特教教师，不分新老，许多都是顶着学生各种各样的突发状况一步一步走到今日的，几乎没有一个特教教师没见过上课时有学生突发癫痫的，有学生拉在教室里的，有学生弄坏班级教学设备的状况，什么哭闹，自伤的那就更不胜枚举了，每一个特教教师都是多重身份的，有时像医生，有时像保姆，有时像警察，有时像魔术师，更多的像妈妈，我敢说特教教师都不是保家卫国的大英雄，但的确是一个一个人格上光线万射的天使。

吕教师的培训课给了我万千的鼓舞，作为一个新的教师，我会以饱满的热忱，全部的精力和专业力量奉献给我最爱的特教事业，为之奋斗终身！

职教周心得体会2

振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。中国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工的全部工作就是为人师表”。教师的进展和提高直接影响着国民素养的凹凸和各级各类人才培育。所以，这段时间，我们组织开展了师德师风建立活动，期间，我仔细学习《中华人民共和国教育法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我熟悉到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增加责任感喜爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，喜爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关怀；以身示范，敬重信任”。喜爱学生是教师职业道德的根本。

二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的标准，又是教师良好人格的品行特征的表达。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模，教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时到处要以大局为重，克制个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以榜样行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”

三、喜爱学生，敬重、理解学生以人为本，关怀爱惜学生。

喜爱学生并不是一件简单的事。疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的`工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生布满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一根底上的进展方向。

不仅要做到以上几点，我们还应当从教育权与受教育权端详着我们的师生关系：

首先，教师与学生的关系不是高位与卑微、权威与平凡框架下的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的敬重与被敬重的关系。

其次，教师与学生的关系不仅仅是教育者与受教育者的关系，更重要的是教育权与受教育权的关系。学生的受教育权是一项肯定权力，它要求教师敬重学生，履行义务，依法保证学生享有受教育的资格。

所以，我们应确立的新的师生关系，教师对学生的敬重应当是对学生作为人的受教育权的敬重，这是学生的肯定权，无论是教师还是其他主体，都应依法保证学生的受教权。对于学问欠缺、超越力量有限的弱势全体，教师更应赐予敬重。同时，我们强调教师对学生的敬重，决不排解学生也应当敬重教师。教师作为教育者，同样有被敬重的权利。假如我们不从理论实质上熟悉教师与学生之间的关系，那么，体罚学生、限制学生的进展、束缚学生的积极性、遏制学生制造力等现象将层出不穷。

总之，教书不仅是传授学问，更重要的是育人。应公平的对待每一个学生，不卑视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈爱的笑容、亲切的言语、文静的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培育好每一个学生，让每一个学生适应时代进展。